认识情绪与行为障碍儿童定义 从狭义上讲，情绪是指有机体的生理需要是否获得满足而产生的态度和体验；从广义上讲，它还包括与社会文化需要相联系的情感体验。总之，情绪是人对客观事物的态度体验。它......
2018年10月30日，广东省陈海苑特殊教育名教师工作室开班仪式暨首次跟岗研修活动在广州市番禺区教育局如期隆重举行。 本次活动由工作室主持人陈海苑主持。 出席本次活动的领导包括广州市番......
学校结合个别化教育改革的需要，在设立低中高年级组的基础上，成立了行为支持、沟通训练、音乐疗育、美术疗育、运动与动作训练等五个专业成长小组。......
学校结合个别化教育改革的需要，在设立低中高年级组的基础上，成立了行为支持、沟通训练、音乐疗育、美术疗育、运动与动作训练等五个专业成长小组。......
音乐疗育专业成长小组目前主要由5位音乐老师组成。该小组主要探讨特殊孩子的艺术调理，发挥音乐治疗对特殊需求学生的影响作用。运用艺术学科教学更......
美术疗育小组 美术疗育专业成长小组目前主要由5位美术老师组成。该小组主要探讨特殊孩子的美术调理，发挥美术治疗对特殊需求学生的影响作用。运......
番禺培智学校运动与动作小组是我校的教师专业成长小组之一，于2015年9月正式成立。目前，组内固定成员11名，多为现任运动或康复训练教师。
【课题简介】IEP个别化教育计划指为了尊重残疾儿童社会权利、让他们回归社会主流，而为每个残疾儿童制定合适他们身心特点的教育计划、传统IEP......
根据学生的身心特点和需求，我们将生活自理和简单家务劳动的内容，编制成我们学校生活适应的系列的校本教材，有教学流程、微课、视觉提示等。将相关......
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广东省教育资源公共服务平台（zy.gdedu.gov.cn，以下简称“省平台“）的陈海苑名师工作室是我工作室网络学员的研修主阵地。
2018年11月9日下午，广州市番禺区培智学校在教导处陈峰丽主任的组织下，在阶梯教室开展微课制作的全员培训活动，主讲者是广东省陈海苑特殊教......
根据学生的身心特点和需求，我们将生活自理和简单家务劳动的内容，编制成我们学校生活适应的系列的校本教材，有教学流程、微课、视觉提示等。将相关......
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